SEMANA 12 “APRENDO EN CASA”

“SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN ESTA NUEVA ETAPA QUE NOS TOCA VIVIR”

ACTIVIDAD 1:

PRACTICAMOS Y EXPLICAMOS EL PORQUÉ DEL LAVADO DE MANOS

1.          ¿Cómo cortar la ruta de transmisión del SARS-CoV-2, con la práctica del lavado de manos?
2.       ¿Por qué el lavado de manos de forma frecuente  es con jabón, no solo con agua y también a chorro?, ¿será lo mismo lavarnos las manos con agua y jabón por 10 segundos en vez de 20 o 30 segundos?¿Por qué se friccionan los nudillos de las manos?
3.         ¿Cómo es la estructura molecular del virus SARS-CoV-2
4.         ¿Cómo es la molécula de jabón y cómo es la molécula de agua?
5.         ¿Cómo se comportan las moléculas de jabón cuando se encuentran con la grasa o aceite?
6.        ¿Solo te lavaras las manos y promoverás esta práctica mientras dure la pandemia?¿Por qué?

RETO: Respuesta que se escribirá en el blog

1.       Argumenta ¿Por qué lavarse las manos es un arma poderosa de prevención?

ACTIVIDAD 2:

                                 

    

PRACTICAMOS Y EXPLICAMOS EL PORQUÉ DEL DISTANCIAMIENTO SOCIAL  Y ALGUNAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. .       ¿En qué datos se basan las autoridades para determinar el distanciamiento social? 
2. .       ¿Qué relación hay entre el distanciamiento social y la ruta de transmisión del virus SARS-CoV-2?
3. .       ¿En qué circunstancias aumenta o disminuye la capacidad de respuesta?
4. .       ¿Crees que el practicar el distanciamiento social es suficiente? 
5. .       ¿Qué otras recomendaciones o medidas complementarias son necesarias?

RETO: Respuesta para escribir en el blog

1. .          Argumenta las razones ¿Qué evidencias científicas (datos, resultados de investigaciones o   estudios,   experiencias) apoyan la medida de distanciamiento social?
2. .          Explica ¿Cómo ayudarías a tomar conciencia de las prácticas sanitarias, distanciamiento     social  y   uso  de mascarillas como prevención para garantizar mi salud de la familia y   comunidad?

Yo, SARS-Cov-2

Actividad  1 Descubrimos de dónde vienes y a dónde vas, SARS-CoV-2 (día 3)

1.          ¿ Qué virus causa la enfermedad COVID-19 y a qué familia pertenece?
2.     ¿ ¿Cómo es el SARS-CoV-2 y qué de su aspecto te ha impresionado?
3.        ¿Cómo es su tamaño respecto de las células del ser humano?
4.           ¿Qué señales da por lo general el organismo cuando se enferma a causa del SARS-CoV-2?
5.       ¿Cuáles son las rutas de transmisión del coronavirus SARSCoV-2?”, de las páginas 3 y 4 del “Recurso 1: COVID-19” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

   

Reflexiona:

1. ¿Cuáles son las evidencias científicas que establecen cómo una persona puede contraer el coronavirus SARS-CoV-2.
2. ¿Cuáles son las evidencias científicas sobre la supervivencia y estabilidad del coronavirus SARS-CoV-2 en diferentes superficies y condiciones ambientales?
3. ¿Cómo se da el contagio exponencial de la enfermedad?

• Observa o escucha la descripción de las gráficas sobre las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2: páginas 3 y 4 del “Recurso 1: COVID-19” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Ahora, imagina ¿cómo sería la ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 en tu contexto? Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.

1. Registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después    volverás a emplear esta información.
2. También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el uso de imágenes o gráficos escritos o virtuales.

     

Actividad 2 Elaboramos un modelo de ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 (día 5)

    

Te comento que un modelo científico es esencial para comprender las teorías o principios científicos en situaciones reales, ya que pueden proporcionar información útil y profunda sobre su funcionamiento. Esto te servirá para determinar hechos y descubrir en este caso dónde y cómo las prácticas de prevención pueden cortar o interrumpir la ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, en el modelo que planteas, similar a cómo lo hacen los científicos.

Ahora, aplica el modelo a tu entorno o contexto, pues esto te servirá en tu misión: 

1. Traza y pinta en unas hojas, o graba en un audio, las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, que se pueden dar en el contexto donde vives, dentro de tu hogar y en tu comunidad.
2. Elige a un grupo de personas: amistades, vecinas/os u otras/os a quienes como agente de cambio convencerás de cómo y por qué continuar con las prácticas de prevención.
3. Traza y pinta o presenta de manera oral las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, que podrían darse para el grupo de la población que has elegido un contagio exponencial.
4. Con tus palabras, usa y relaciona los conceptos, datos y conclusiones (evidencias) de investigaciones para explicar, en tus rutas trazadas, cómo ocurre el contagio o transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 un contagio exponencial y cómo podemos cortar este contagio.  

        Nota En el blog solo escribe  la respuesta 4 de la actividad 2

  

        Finalmente  autoevalua tu trabajo completa con una X este cuadro  según corresponde                          verificare   la valoración que le diste en base a las rubrica de evaluación.  

FICHA DE AUTOEVALUACION

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo
INICIO	PROCESO	LOGRADO	DESTACADO
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
INICIO	PROCESO	LOGRADO	DESTACADO