SEMANA 16

  ENERGÍA QUE PERMITE LA VIDA  

Actividad: Indagamos sobre la transformación del almidón - Parte 1 (día 3)

Para respondes en el cuaderno o folder reflexivo

¿Cuáles son los alimentos que consumes con frecuencia en los desayunos, almuerzos y cenas?

¿Sabes qué nutrientes los conforman? ¿Son alimentos energéticos?

¿Cuándo se mastica un pedazo de papa, luego de un momento se percibe un sabor un poco dulce. Si se mastica por más tiempo,  ¿el sabor será más dulce?

 PREGUNTA  RETADORA  Para responder en el blog

Explica con conocimientos científicos de qué manera las células de nuestro cuerpo, a partir de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene la energía necesaria para realizar las funciones vitales

Actividad: Indagamos sobre la transformación del almidón - Parte 2 (día 5)

Para respondes en el cuaderno o folder reflexivo

¿Por qué debemos alimentarnos sanamente y controlar las raciones de los alimentos que consumimos?

¿Qué rutinas de ejercicios o actividades físicas podemos practicar en casa?

¿Qué contienen algunos carbohidratos que los hacen altamente energéticos?

¿Cómo reconocemos cuando un alimento tiene almidón?

¿Por qué debemos medir nuestro consumo de almidones en esta pandemia?

¿A qué se comprometen de aquí en adelante?,

PREGUNTAS RETADORAS para responder en el blog

Formular un problema a investigar con respecto a la forma de  consumo de los carbohidratos en nuestra nutrición

Energía que permite la vida

Semana 15

Actividad: Explicamos la importancia de tener una alimentación balanceada y practicar actividades y ejercicios físicos (día 3)

Preguntas para  diario reflexivo

¿Qué significa tener una alimentación balanceada?

¿Cómo debemos alimentarnos?

¿El consumo de alimentos es proporcional al gasto de energía que realizan?

¿Qué integrantes de la familia pueden realizar actividad física y qué rutinas de ejercicios podrían realizar?

¿Qué espacio de la casa tienen para realizar alguna rutina de ejercicios?

PREGUNTAS RETO

Elabora un gráfico que represente cada uno de los doce mensajes sobre la alimentación que propone las “Guías Alimentarias para la Población Peruana”

Actividad: Elaboramos y fundamentamos la relación entre alimentación balanceada, actividades y ejercicios físicos (día 5)

¿Cómo podemos proponer dietas balanceadas para la familia, teniendo en cuenta las fuentes de información del Minsa?

En el estado de confinamiento en el que nos encontramos, ¿cómo podemos realizar actividad física y rutinas de ejercicios con toda la familia?

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PREGUNTAS RETO

Responder la siguiente pregunta con argumentos científicos y utilizando el modelo elaborado: ¿Por qué es importante tener una alimentación balanceada y practicar actividades físicas

   

Energía que permite la vida

SEMANA 14

Actividad: Explicamos el metabolismo y cómo respiran las células de nuestro cuerpo para obtener energía (día 3)

Responde  las  preguntas  en diario reflexivo

¿Qué es el metabolismo celular?

 Elabora un cuadro comparativo entre catabolismo y anabolismo

¿Qué papel cumple el ATP en el metabolismo?

¿Por qué se compara la actuación de las enzimas en los sustratos como “la llave en las cerraduras”?

¿Qué papel tienen las enzimas en los alimentos?

RETO: Responder en el blog.

Explicarás la manera en que nuestro cuerpo transforma los nutrientes, obtiene energía y construye moléculas

Actividad: “Elaboramos un modelo que explique el metabolismo y la respiración celular” (día 5)

Responde  las  preguntas en diario reflexivo

¿De qué manera nuestro cuerpo transforma los nutrientes en energía y viceversa?

Elabora tu gráfico de  modelo científico sobre el metabolismo y respiración celular.

PREGUNTA RETO: Responder en el blog.

Explicaras en un modelo científico, que te permita argumentar, con base en conocimientos científicos, el metabolismo y la respiración celular procesos necesarios para realizar funciones vitales.

   

SEMANA 13 

Somos agentes de cambio en esta nueva etapa que nos toca vivir

ACTIVIDAD 1

Explicamos y argumentamos sobre los signos, síntomas y pruebas para detectar el SARS-CoV-2

¿Por qué es importante reconocer los signos y síntomas?

¿Se necesita de pruebas médicas para poner en práctica las medidas sanitarias?

¿Qué ventajas tienen las pruebas que mencionan los medios de comunicación que diagnostican la infección por SARS-CoV-2?

¿Cómo estamos actuando respecto de las prácticas sanitarias y distanciamiento social en casa con los adultos mayores y/o personas vulnerables?

 RETO  Para desarrollar en el blog

Explica  la importancia de las pruebas para diagnosticar la infección por el SARS-CoV-2  para tomar decisiones en bien de la salud del paciente y su entorno.

ACTIVIDAD 2

Asumimos la misión con solidaridad y responsabilidad por la salud de nuestra familia y comunidad

RETO  Para desarrollar en el blog

¿Qué argumentos científicos, ejemplos basados en la ciencia utilizaras  para convencer a tus amigos, familiares, personal de colegio y comunidad por qué debe mantenerse la prevención, o qué riesgos existen si se realiza de manera inadecuada, y continuar interrumpiendo las rutas de transmisión directa o indirecta?

Nota trabaja de acuerdo la población asignada a tu grupo  graba  un video corto o audio y envía al correo  del aula.

         
   

SEMANA 12 “APRENDO EN CASA”

“SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN ESTA NUEVA ETAPA QUE NOS TOCA VIVIR”

ACTIVIDAD 1:

PRACTICAMOS Y EXPLICAMOS EL PORQUÉ DEL LAVADO DE MANOS

1.          ¿Cómo cortar la ruta de transmisión del SARS-CoV-2, con la práctica del lavado de manos?
2.       ¿Por qué el lavado de manos de forma frecuente  es con jabón, no solo con agua y también a chorro?, ¿será lo mismo lavarnos las manos con agua y jabón por 10 segundos en vez de 20 o 30 segundos?¿Por qué se friccionan los nudillos de las manos?
3.         ¿Cómo es la estructura molecular del virus SARS-CoV-2
4.         ¿Cómo es la molécula de jabón y cómo es la molécula de agua?
5.         ¿Cómo se comportan las moléculas de jabón cuando se encuentran con la grasa o aceite?
6.        ¿Solo te lavaras las manos y promoverás esta práctica mientras dure la pandemia?¿Por qué?

RETO: Respuesta que se escribirá en el blog

1.       Argumenta ¿Por qué lavarse las manos es un arma poderosa de prevención?

ACTIVIDAD 2:

                                 

    

PRACTICAMOS Y EXPLICAMOS EL PORQUÉ DEL DISTANCIAMIENTO SOCIAL  Y ALGUNAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. .       ¿En qué datos se basan las autoridades para determinar el distanciamiento social? 
2. .       ¿Qué relación hay entre el distanciamiento social y la ruta de transmisión del virus SARS-CoV-2?
3. .       ¿En qué circunstancias aumenta o disminuye la capacidad de respuesta?
4. .       ¿Crees que el practicar el distanciamiento social es suficiente? 
5. .       ¿Qué otras recomendaciones o medidas complementarias son necesarias?

RETO: Respuesta para escribir en el blog

1. .          Argumenta las razones ¿Qué evidencias científicas (datos, resultados de investigaciones o   estudios,   experiencias) apoyan la medida de distanciamiento social?
2. .          Explica ¿Cómo ayudarías a tomar conciencia de las prácticas sanitarias, distanciamiento     social  y   uso  de mascarillas como prevención para garantizar mi salud de la familia y   comunidad?

Yo, SARS-Cov-2

Actividad  1 Descubrimos de dónde vienes y a dónde vas, SARS-CoV-2 (día 3)

1.          ¿ Qué virus causa la enfermedad COVID-19 y a qué familia pertenece?
2.     ¿ ¿Cómo es el SARS-CoV-2 y qué de su aspecto te ha impresionado?
3.        ¿Cómo es su tamaño respecto de las células del ser humano?
4.           ¿Qué señales da por lo general el organismo cuando se enferma a causa del SARS-CoV-2?
5.       ¿Cuáles son las rutas de transmisión del coronavirus SARSCoV-2?”, de las páginas 3 y 4 del “Recurso 1: COVID-19” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

   

Reflexiona:

1. ¿Cuáles son las evidencias científicas que establecen cómo una persona puede contraer el coronavirus SARS-CoV-2.
2. ¿Cuáles son las evidencias científicas sobre la supervivencia y estabilidad del coronavirus SARS-CoV-2 en diferentes superficies y condiciones ambientales?
3. ¿Cómo se da el contagio exponencial de la enfermedad?

• Observa o escucha la descripción de las gráficas sobre las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2: páginas 3 y 4 del “Recurso 1: COVID-19” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Ahora, imagina ¿cómo sería la ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 en tu contexto? Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.

1. Registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después    volverás a emplear esta información.
2. También puedes dar respuesta a las preguntas a través de un dibujo o mediante el uso de imágenes o gráficos escritos o virtuales.

     

Actividad 2 Elaboramos un modelo de ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 (día 5)

    

Te comento que un modelo científico es esencial para comprender las teorías o principios científicos en situaciones reales, ya que pueden proporcionar información útil y profunda sobre su funcionamiento. Esto te servirá para determinar hechos y descubrir en este caso dónde y cómo las prácticas de prevención pueden cortar o interrumpir la ruta de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, en el modelo que planteas, similar a cómo lo hacen los científicos.

Ahora, aplica el modelo a tu entorno o contexto, pues esto te servirá en tu misión: 

1. Traza y pinta en unas hojas, o graba en un audio, las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, que se pueden dar en el contexto donde vives, dentro de tu hogar y en tu comunidad.
2. Elige a un grupo de personas: amistades, vecinas/os u otras/os a quienes como agente de cambio convencerás de cómo y por qué continuar con las prácticas de prevención.
3. Traza y pinta o presenta de manera oral las rutas de transmisión del coronavirus SARS-CoV-2, que podrían darse para el grupo de la población que has elegido un contagio exponencial.
4. Con tus palabras, usa y relaciona los conceptos, datos y conclusiones (evidencias) de investigaciones para explicar, en tus rutas trazadas, cómo ocurre el contagio o transmisión del coronavirus SARS-CoV-2 un contagio exponencial y cómo podemos cortar este contagio.  

        Nota En el blog solo escribe  la respuesta 4 de la actividad 2

  

        Finalmente  autoevalua tu trabajo completa con una X este cuadro  según corresponde                          verificare   la valoración que le diste en base a las rubrica de evaluación.  

FICHA DE AUTOEVALUACION

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia, energía, biodiversidad, Tierra y universo
INICIO	PROCESO	LOGRADO	DESTACADO
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
INICIO	PROCESO	LOGRADO	DESTACADO